Tema
3: Tendències metodològiques i TIC
1.
Paradigmes
educatius
Podem dir que existeixen quatre paradigmes educatius
bàsics que influeixen en l’educació.
v Paradigma conductista: La persona és com una màquina que aprèn
conductes mesurables, observables i quantificables. La persona APRÈN
CONDUCTES.
v Paradigma cognitiu: La persona segueix un procés d’aprenentatge on
aconsegueix coneixements. La persona APRÈN CONEIXEMENTS.
v Paradigma ambientalista: Escenari on es realitzen les interaccions
entre persones i el medi ambient. Hi ha una relació entre la persona i
l’ambient. Aquest influeix en la forma d’aprendre. L’ambient influeix en COM
S’APRÈN.
v Paradigma constructivista: La persona desenvolupa processos cognitius i
afectius en un escenari d'aprenentatge.
2. Implicacions
per al disseny de l’ensenyament
A partir d’aquests paradigmes educatius
bàsics apareixen unes implicacions, i aquestes són les implicacions i la seua
forma d’influir en l’educació. Si partim d’estos paradigmes; el currículum es
considera tancat i obligatori. S’ha de
desenvolupar un disseny del projecte educatiu i de la instrucció amb definició precisa
de continguts i objectius. Els aprenentatges complexos es poden descompondre en
tasques i aprenentatges més simples. L'avaluació dels resultats se centra en el
producte final, sense tenir en compte el procés. I la motivació depèn de
reforços externs que li dones a l’alumne, com per exemple elements TIC, pujar
la nota si fan els deures, treballs voluntaris, etc.
3.
Evolució de
model d’ ensenyament-aprenentatge
A partir dels paradigmes abans esmentats apareixen uns models
d’ensenyament:
Model d’ aprenentatge com adquisició de coneixement
Aquest
model té les següents característiques:
-
Aprendre és adquirir coneixements, entendre el que estudies.
-
El professor transmet la informació, és un transmissor de coneixements,
ensenyar.
-
El control de l'aprenentatge està en mans del professor, perquè és el
mestre qui controla l’aprenentatge, perquè és qui parla, qui ensenya.
-
Els continguts estan centrats en el currículum.
-
El paper de l'alumne és adquirir-los
Símil
d’això:
El professor és com si fora els reis mags, que porten
regals, informació, coneixements, etc. Els alumnes són els xiquets que esperen
rebre els regals i quan els obren, descobreixen coses, informació nova,
coneixements, etc.
Model d’aprenentatge com construcció de significat
Aquest
model té les següents característiques:
-
L'avaluació no se centra només en el producte de l'aprenentatge sinó també en
el procés, és una avaluació contínua o
formativa.
-
El paper de l'alumne és aprendre a aprendre.
-
L'alumne com subjecte autònom, el control de l'aprenentatge està les seues mans
des del principi. L’alumne determina el que vol saber.
-
L'aprenentatge es concep com recerca activa i constructiva.
-
Importen els continguts però també els
processos, estos són més importants.
-
El paper del professor està limitat ja que consisteix en intervindre en
l'aprenentatge de l'alumne, guiar-lo, completar-lo, etc.
Símil
d’això:
El professor és com si fora un pastor. Els alumnes són
les ovelles que esperen que el pastor els guie. Busquen al pastor perquè els
ajude a construir el seu propi aprenentatge.
Esquema
aclaridor d’aquesta primera part del tema:
4.
Seymound Papert
A partir dels models donats, com podem aplicar i usar les
TIC a partir d’aquest esquema? Seymound Papert ho planteja de la següent
manera:
-Proposa un canvi substancial
en l'escola: un canvi en els objectius escolars
d'acord amb l'element innovador que suposa l'ordinador, defèn el
construccionisme.
-Creador del llenguatge Logo. Utilitzant
el software MicroWords. Aquest programari gràfic permet que els nens creuen els
seus propis escenaris(mons, paregut a LEGO) i icones mòbils de programes. Usa
un llenguatge basat en icones. Els alumnes s’apropen a l’ús dels ordinadors,
han de crear imatges determinades que criden l’atenció.
-No havia lliçons grupals ni desafiaments,
sinó que s'emprava únicament el mètode de descobriment on els nens exploraven
el programa i es relacionaven amb la mestra o amb una de les
participant-observadors per a aprendre a usar el programa. S’usen tècniques de
modelar, és a dir, provant per saber com funciona. El mestre passa a ser guia i
ajuda.
-Els profits de Logo semblen incloure la
capacitat meta-cognitiva augmentada la capacitat millorada de resoldre problemes
i la capacitat i orientació espacial millorades, especialment respecte a la
consciència de formes geomètriques i angles.
Comportaments durant l'aplicació de Logo
Construir. L'alumne comença un projecte on ha de
construir peces. Ha de veure el que millor va a servir per al que vol crear. És
una forma de tindre una actitud de construir, es desenvolupa un aprenentatge
social. I amb això, poder emprar coses construïdes. És
important ja que és innovador usar el que ells mateixos creen.
D’aquesta manera
poden demostrar i és motivador saber que poden demostrar els seus coneixements i el que ells
mateixos han creat, puja l’autoestima. A més és una forma de que realitzen papers
i desenvolupen situacions de paper
que poden ocórrer en la vida real, en situacions socials.
També observen, es fixen en el que han creat la resta,
aprenentatge social, tots aprenen de tots, del que es fa be i del que està mal.
Estan atents del que fan els companys i el mestre, augmenta la capacitat
d’observació i d’escoltar
i parlar, per explicar com ho fan, què han aprés. Amb això,
es potencia la capacitat de preguntar i demanar, demanant ajuda als companys, els que més avançats
van ajuden als endarrerits. I augmenta la participació.
Informació addicional
interessant:
La Plataforma d’Infància és una aliança de 47 organitzacions que
defensen els Drets de la Infància en Espanya i tot el món. És una pàgina que
recolza el Govern d’Espanya (Ministeri de Sanitat i Política Social).
La Plataforma d’Infància d’Espanya desenvolupa una campanya de
mobilització ciutadana. En aquesta pàgina es recullen iniciatives i bones idees
per tal de compartir-les amb la resta de docents i qualsevol persona que
vullga. Tot això amb l’objectiu de millorar l’educació. Es van creant debats per a que la gent puga
compartir les seues opinions i ser més conscient de la realitat.
Hi ha un anunci com el següent on tots poden
participar i compartir les seues idees per a fer la educació de millor
qualitat. És una forma molt interessant de compartir idees creatives,
experiències i formes de treballar que ajuden i beneficien a TOTS!
